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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 时晓玲）“为什么有些学校的办学制度、元素基本相同，其结果却大相径庭？”“实际上，校长对教育的理解、对学校文化的建设，往往决定一所学校办学水平的高下。”3月5日，河北省保定市“吴甡校长工作室”在历经疫情持续肆虐后，终于将校长们的团队研修从网络搬到了线下。近距离聆听吴甡校长充满智慧又贴地气的讲解，20多名来自保定各中小学的校长们陷入了沉思。

此次校长专题工作坊研修别开生面。一开场，保定市“吴甡校长工作室”理论导师张铁道就直奔主题，调动校长们就校长领导力、在线主题研修和校本行动进行了分组交流与分享。“成果是显见的。经过两年的工作室研修，校长们对如何提升领导力、‘双减’背景下学校教育如何提质增效，有了进一步认识，但客观地说，校长们对各自学校的校本行动和研究还有待提升。”张铁道说。

据悉，吴甡曾长期担任北京市广渠门中学校长，在长期办学实践中，他带领团队成功创建了“老百姓家门口的好学校”。2017年，他应保定市之邀，开办了保定市“吴甡校长工作室”。首批20位基层中小学校长经过3年研修，在专业学习、校本实践及教育研究方面均取得不俗成绩，不少校长成长为当地中小学校领军人物。在此基础上，2021年，保定市教育局又依托保定市英华学校启动了第二期培训工作。针对第二期因疫情难以组织现场活动和交流的实际情况，工作室采取网络研修方式，聚焦落实“双减”举措及校长领导力发展需求，通过现状调查、经验分享、学习借鉴、行动规划、成果发布等形式开展团队研修，促进校长吸纳自身及同行的实践经验、相关政策指导与专业研究成果，反思既有实践，形成有特色的校本行动方案。“接下来，我们将继续朝着既定目标进发，实践引领、共筹共享、加强研修，进一步提升校长们的领导力。”吴甡说。

“在京津冀协同发展中，吴甡校长为保定培养了一批本土名校长。”保定市教育局副局长秘杰鹏如此评价。

作者：时晓玲

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